当前，心理健康已成为社会关注的热点。党的十九大报告提出，要加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。党的二十大报告进一步强调，推进健康中国建设，重视心理健康和精神卫生。《2025政府工作报告》中指出，要“普及心理健康教育”“健全社会心理服务体系和危机干预机制”。干部的心理健康直接关乎队伍的活力和地方党委政府的治理能力。习近平总书记强调，“要真情关爱干部，帮助解决实际困难，关注身心健康，让广大干部安心、安身、安业。”党校作为干部教育培训的主渠道、主阵地，如何科学定位、系统推进干部心理健康教育工作，是各地党校特别是基层党校必须直面的问题。

一、现状和挑战：干部心理健康教育工作的“三难”问题

据相关资料显示，当前干部心理健康呈现“高发性、隐蔽性、复杂性”特点。中国科学院心理研究所采用健康中国行动推进委员会办公室发布的测评工具测试结果表明，公职人员焦虑、抑郁和睡眠障碍问卷筛查的阳性率分别为10.40%、15.05%和51.93%。2024年，台州市委党校联合该所对在校1070多名学员开展了心理测评，结果显示学员心理健康整体处于较好状况，压力水平处于中等偏下，但6.5%学员存在抑郁症、焦虑症、失眠问题三项筛查皆为阳性。此外，干部心理健康教育工作存在三大难点：一是认知误区难破除。部分干部将心理健康等同于“心理疾病”，对情绪问题讳莫如深；一些单位把心理服务窄化为心理咨询，忽视预防性、普惠性教育，导致干部不敢求助、不愿倾诉。二是需求分层难匹配。“90后”“00后”干部追求个性化成长，中年干部面临“晋升瓶颈”“家庭负担”双重压力，领导班子需应对复杂决策心理挑战，但现有课程“一锅烩”“泛泛谈”现象突出。三是实效转化难持续。许多心理健康培训仅停留在知识灌输，缺乏技能训练和场景应用，干部反映“课上感动、课后不动”，心理调适能力未能有效转化为履职本领。

二、精准定位：党校要成为干部心理健康的“三个阵地”

党校作为干部成长的“加油站”，必须立足教育职能，把促进干部心理素质提升放在健康中国和社会心理服务的战略中去考量。党校心理健康研究服务的对象是干部这个群体，而非单个的干部个体，要强化“思想引领、科普宣教、素质赋能”三大核心定位，当好干部心理健康的“预防先锋”“能力教练”，不作为个别干部提供心理咨询服务的“诊疗机构”。

（一）思想引领阵地。这主要是指筑牢干部心理健康的党性根基。坚持从讲政治的高度看待心理健康工作，将心理素质培育融入党性教育。例如：在理论课中增设“党员干部心理建设与初心使命”专题，用焦裕禄“逆风前行”、谷文昌“百折不挠”等案例，阐释心理韧性与理想信念的内在关联；结合党内集中学习教育，开展“压力下的忠诚担当”大讨论，引导干部把心理调适与践行宗旨意识紧密结合。

（二）科普宣教阵地。党校要努力打破干部对心理健康的认识误区，传递“心”知识。台州市委党校重点开展了“三个一”行动：一是编印一套科普手册，如《心理健康常识问答》《心理健康小知识》《干部心理健康关爱手册》等，用“案例+漫画”解读情绪管理、压力识别等常识；二是打造一批精品微课：制作“心理健康维护”“职业生涯发展”“人际关系构建”“积极品质塑造”以及减压技法等系列短视频，通过公众号、学习平台进行推送，筛选一批心理学相关经典电影或情景剧，不定期在“红色影厅”播放；三是开展一轮科普宣讲，邀请心理专家进党校课堂，组织心理老师到基层作科普宣讲，安排学员到心理健康科普阵地参观学习，破除认知壁垒。

（三）素质赋能阵地。围绕干部履职的重要场景，聚焦实战培育学员“四大核心能力”，构建党校“4+X”心理课程体系。情绪管理能力：通过了解情绪并掌握管理情绪的方法，训练愤怒、焦虑等情绪的快速平复技巧。压力管理能力：设计几种常用有效的压力管理技巧，在沉浸式体验中掌握压力调适方法。领导沟通能力：开设“共情式沟通”“团队心理激励”工作坊，破解“命令式管理”困境。人际关系处理能力：搜集整理人际关系处理工作案例，模拟设置“人际冲突场景”，用角色扮演演练复杂关系处置策略。“X”为动态补充模块，如心理韧性建设、自我认知和履职能力提升等。

三、系统推进：构建“三位一体”的心理健康课程体系

基于上述考虑，在构建党校特色的心理健康课程体系时要重点把握三个原则。

（一）课程设计突出“三性”。一是政治性：所有课程须符合党性教育和干部履职能力提升的要求，体现“党校味”“红色味”，逐步开发心理学与党的建设相融合的系列课程，如《心理技术在支部工作中的应用》《心理学与党性修养》等，确保心理知识赋能与党性教育同频共振。二是层级性：按“办事员—科级—处级”不同学员对象设置难度层级，因人施教。新入职干部侧重适应力培训，如心理健康漫谈、情绪管理、压力调适、自我认知等课程；领导干部强化危机决策心理训练，如情绪掌握力、沟通力、廉洁从政的心理防线等课程。三是实操性：合理把握培训的理论讲授和实战训练的课程比例，注重情景模拟、团体辅导等实战训练，提升学员心理健康知识和实用技法的转化力。

（二）教学方法强化“两个场景”。一是专家辅导：对一些学制较长的班，采取“科普（团辅）+专题”两节课的方式，先到心理科普阵地接受一次宣教或安排一次团辅，开展一次心理健康量表测评，再安排一节专题辅导；对一些短学制的班次，适时安排一次科普宣教。二是自主学习：在学员宿舍放置心理健康知识手册，提供“5分钟减压音视频”“心理自评工具箱”等在线学习资源，打造“床头微课堂”。

（三）成效评估突出“一个提升”。即以心理健康教育服务提升全市干部队伍建设的效能，每年形成《党校学员心理健康测评报告》，绘制全市干部心理压力“热力图”，为市委优化干部培养规划提供决策依据，助力组织部门精准实施“干部关爱工程”，将一些优秀课程和科研成果转化为干部培训政策和制度，如将“压力管理”纳入新提任干部必修课，把“心理韧性”“沟通能力提升”作为选调生或年轻干部基层挂职的前置培训，实现课程建设与队伍建设的同频共振。

四、凝聚合力：以教研共同体建设撬动学科发展全域升级

目前，基层党校心理专业师资建设参差不齐，地市级党校也缺少相应的教研团队。台州市委党校探索打造了市县党校干部心理素质提升教研共同体，建立相关制度和运行机制，发挥好“平台联通、资源共享、智慧共创”的作用。一是打通条块壁垒，实现资源“握指成拳”。整合市、县两级党校师资，定期开展集体备课、课题研讨和专家辅导，共享课程资源、干部心理测评数据、典型案例等，避免重复建设，让优质资源“流动”起来。二是 聚焦难点攻关，推动教研“破壁增效”。制定教研共同体核心课程建设计划，逐步开发一批专题课程，设立“干部心理健康教育年度课题”，集中力量破解共性难题；建立成果交流机制，每年年底交流展示创新课程和工作成果。三是突出效果导向，促进成果“落地生根”。不定期组织教师深入一线调研，整理本土化教学案例和基层干部心理健康“小妙招”，将共同体研发的课程率先在初任公务员班、中青班试讲，注重收集干部反馈并不断迭代优化。

干部心理健康是党的干部工作的一项十分重要的任务，党校必须扛起“治未病”的责任，既不能越位当“心理医生”，更不能缺位当“旁观者”，要以“润物无声”的韧劲，把科普宣教做深、把素质赋能做实，真正让心理健康教育成为干部成长的“护心甲”“动力源”，为建设高素质专业化干部队伍提供坚强保障。

（作者陈军杰系中共台州市委党校副校长；梁展鸿系中共台州市委党校干部心理素质提升中心教师）