干部教育培训，常被比喻为干部的“充电站”。在这个知识更新速度日益加快的时代，干部的能力素质直接关系到党和国家的治理效能。然而，现实中，一些地方的干部教育培训却存在“重形式轻实效”等问题，导致“充电”效果大打折扣。浙江省委党校在干部教育培训的组织管理上，探索出了一条从“训前研判”到“训中督查”再到“训后反馈”的闭环管理路径，提升干部教育培训针对性实效性。
一、训前抓研判谋划，注重精准发力
干部教育培训的效果，首先取决于训前的谋划是否科学、精准。如果缺乏深入的调研和研判，培训就容易陷入“一刀切”“一锅煮”的误区，导致干部“学非所需”“学用脱节”。
一是需求调研上找准“痛点”。干部教育培训的第一步是深入调研。通过问卷调查、座谈会、个别访谈等形式，了解干部在实际工作中的“痛点”和“难点”。比如，基层干部可能更关注如何提升群众工作能力，而经济部门的干部则更需要了解产业政策和发展趋势。只有摸清需求，才能有的放矢地设计培训内容。二是课程设计上因材施教。在需求调研的基础上，注重因材施教，针对不同层级、不同领域的干部设计差异化的课程。例如，针对年轻干部，开设理论素养和实践能力提升课程；针对领导干部，则侧重战略思维和决策能力培训。这种“菜单式”的课程设计，让干部能够按需“点菜”，避免了“大水漫灌”式的低效培训。三是师资遴选上优中选优。师资力量是培训质量的关键。在训前阶段，教务部门会精心遴选授课教师，优先选择理论功底扎实、实践经验丰富的专家学者或领导干部。同时，建立动态更新的师资库，确保培训内容的权威性和实用性。四是训前动员上明确目标。在培训开始前，通过训前动员会或通知文件，向参训干部明确培训目标、纪律要求和考核标准。这种“目标导向”的动员方式，不仅增强了干部的责任感，也为后续的培训管理打下了基础。
二、训中抓制度落实和督查，注重严管厚爱
培训过程中，如果缺乏严格的管理和督查，就容易出现“走过场”“混日子”的现象。通过制度落实和动态督查，确保培训不流于形式。
首先，制度保障要严字当头。在干部教育培训中，始终坚持“严”字当头。依据《干部教育培训工作条例》制定干部教育培训细则要求，明确考勤制度、课堂纪律、学习考核等要求。例如，规定学员不得无故缺席，课堂不得使用手机（手机集中保管），学习笔记需定期检查等。这些制度为培训的规范管理提供了有力保障。其次，过程督查要动态跟踪。在培训过程中，注重动态督查。通过随机抽查、课堂巡视、学员反馈等方式，及时了解培训进展情况。对于发现的问题，如课程内容与实际需求脱节、教师授课方式单一等，会及时调整优化，确保培训质量。再次，互动交流要激发活力。在培训中，特别注重学员之间的互动交流。通过小组讨论、案例分析、情景模拟等形式，鼓励学员分享工作经验，探讨实际问题。例如，在一次基层治理培训班上，学员们围绕“如何化解矛盾纠纷”展开热烈讨论，不仅加深了对理论的理解，也学到了实用的工作方法。最后，灵活形式要增强实效。积极探索多样化的培训形式。除了传统的课堂授课，还组织实地考察、现场教学等活动。例如，在乡村振兴培训班上，学员们走进安吉余村，实地学习“绿水青山就是金山银山”理念的实践经验。这种“沉浸式”的教学方式，让干部在“看中学、学中悟”，大大增强了培训的实效性。
三、训后抓总结反馈，注重闭环管理
培训结束并不意味着工作的结束。通过总结反馈和成果转化，确保培训成果真正落地生根。
一是做好考核评估。培训结束后，会及时组织考核评估，检验学员的学习成果。考核方式包括笔试、面试、撰写调研报告等，既考察理论知识，也注重实践能力。例如，在一次经济管理培训班上，要求学员们结合本地实际，撰写一份产业发展规划，作为考核的重要内容。二是注重总结反馈。通过问卷调查、座谈会等形式，收集学员对培训内容、师资水平、组织管理等方面的意见。对于学员普遍反映的问题，如课程设置不合理、教学方式单一等，会及时调整优化，为后续培训提供参考。三是注重成果转化。培训的最终目的是将学习成果转化为工作实践。通过撰写学习心得、制定行动计划等方式，引导干部将培训中学到的理论知识和实践经验应用到实际工作中。例如，在推进中国（新疆）自由贸易试验区兵团区块建设专题研讨班上，学员们回到岗位后，纷纷推动本地自由贸易试验区建设的落地实施，取得了显著成效。四是落实长效管理。为每位参训干部建立培训档案，记录培训内容、考核成绩、反馈意见等信息。这些档案不仅作为干部能力提升的重要依据，也为干部选拔任用提供了参考。
干部教育培训是一项系统工程，需要从训前、训中到训后全程发力。通过“训前抓研判谋划、训中抓制度落实和督查、训后抓总结反馈”的闭环管理模式，确保了干部教育培训的高质量开展。这种模式不仅让干部“充电”更高效，也为高质量发展提供了坚实的人才保障。在新时代的征程上，干部教育培训的重要性愈发凸显。只有通过规范的组织管理，才能让干部教育培训真正成为干部成长的“加油站”，更好赋能助力高素质干部队伍建设。
（作者系中共浙江省委党校干部教育学院三级调研员）