党的二十届三中全会提出要健全常态化培训特别是基本培训机制，强化专业训练和实践锻炼，全面提高干部现代化建设能力。这与新修订的《干部教育培训工作条例》和《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》以及2024年出台的《浙江党校（行政学院）系统基本培训工作实施方案》的要求一脉相承，均对教育培训的方法提出了新要求。结合新形势新任务，台州市委党校以新校园搬迁启用为契机，加强教学供给侧改革，积极打造党性教育、心理实训、模拟法庭、危机管理、媒体沟通和环形教室等文科实验室矩阵，着力提升党校基本培训的质效。
一、聚焦教学需求供给侧，筑牢基本培训的根基
为提升干部教育培训的系统性和成效性，台州市委党校针对培训内容、培训效果以及培训质量等供给侧要素，进行了问卷调查，收回有效问卷922份。在关于如何提高干部教育培训质量应着重解决的问题调查中，学员对党的理论教育培训需求占到67.46%。针对这一需求，台州市委党校强化党性教育实训环节的教学安排。
（一）增强党性教育的系统性。台州市委党校以党性实训室为载体设计了观影、参展和讨论相结合的实训模式，旨在通过多元化、系统性的教学手段，引导学员在情感共鸣和理性思考中提升党性修养。观影环节，精选了如《党员话党性》等一系列学习纪录片，从实践的维度让学员全面了解普通党员是如何用实际行动诠释党性；观影结束后，由授课老师从理论的维度向学员阐明党性是什么以及党性修养的重要性。参观环节，充分利用党校的党性实训室和台州市党史教育馆，通过图片、实物、视频等多种形式，展示优秀共产党人的光辉历程和英雄事迹，从历史的维度诠释党性修养的思想内涵和基础要素。讨论环节，要求学员围绕初心使命的主题，结合个人亲身经历谈谈党性对现在工作生活的影响。通过观影、参展和讨论三个环节的有机结合，构建了一个全覆盖、多层次、立体化的党性教育实训体系。
（二）突出党性教育的典型性。单纯的理论讲授难以让学员深刻领会党性教育的精髓，更难以将其内化于心、外化于行。通过党性实训室的正面典型例子和台州市党风廉政教育馆的反面典型进行对比教学，对于引导干部不断提高思想觉悟、精神境界、道德修养，树立正确的权力观、政绩观、事业观，保持共产党人的政治本色，具有典型性和重要意义。党性实训室展示了建党以来李大钊、江竹筠等优秀共产党人的光辉历程和英雄事迹，让学员对照先进典型找差距、定目标、明方向，进一步坚定理想信念，增强党性观念。台州市党风廉政教育馆则通过设置四风之害、四风曝光台、人生如棋、违纪之痛、腐败之殇、打伞版块等，用五十余名违纪违法人员的反面案例加强警示教育，让学员能够真切感受到加强党性修养的必要性和重要性。台州市党风廉政教育馆年参观人数达1.4万余人，市委党校重点主体班次参观率达100%。
（三）强化党性教育的实践性。党性实训室着重于深化实践体验，将教师的单向“灌输”转变为学员的主动“代入”。邀请学员聚焦于“初心与使命”的核心议题，回顾自己政治生日的具体日期，并分享在入党过程中记忆最为深刻的事件。随后，结合个人经历，阐述这些经历对当前工作生活的影响。通过这种亲身体验和深入反思，学员们能够更加深刻地理解党性教育的内涵和重要性。同时，在讨论环节还让学员结合工作要求和自身实际，对照党史上优秀人物和身边优秀共产党员典型代表，选择认为新时代领导干部最需要具备的四种党性特质展开研讨。在讨论过程中，激发学员的主动性和创造性，鼓励他们提出新观点、新思路、新举措，为党性教育的深化拓展贡献智慧和力量。通过回忆讨论互动等实践环节，学员们能够在模拟的工作场景中加深对党性的认识，从而进一步提升党性教育的实效性。
二、聚焦教学方式学员端，激发学员内生动力
在影响学习培训效用主要因素的调查中,学员认为“培训方式单一”的占了67.9%。为了改变现状，台州市委党校充分强化学员主体地位，通过环形教室、危机管理实训室和媒体沟通实训室等创新性教学方式的设计，打破传统的课堂布局，激发学员学习活力，促进学员深度学习。
（一）空间设计强化学员主体性。环形教室的设计为学员研讨交流提供了物理空间上的支持。学员们围坐成“U”型，教师处在“U”字缺口的对面。这种排列方式增加了教师与学员目光接触的频率，有利于调动每一个学员参与到课堂活动中，适合教师与学员共同进行问题的研讨。在环形教室开设的《基层治理创新：参与式预算》课堂上，由授课教师介绍参与式预算的背景、发展阶段和主要模式，再让学员在10个预算项目中挑选2个项目作为小组选择偏向，运用课堂资料和自身学识背景对选择理由开展讨论。讨论过程中借助环形教室独特的“U”型设置，运用麦克风和图像的同频传递及时获取学员的发言，支持实时展示讨论内容、共享资料和视频，为学员提供更加丰富和直观的学习体验。危机管理实训室则采用了长方形设计，以组为单位，9人一组，设置了6组，每人面前都配备一个电脑，便于每位学员记录和发表观点。新校园启用近一年来，共安排危机管理实训课程60余班次，学员达3000余人次，课程评价优秀率达98.21%。
（二）教学环节突出学员参与性。危机管理实训室和媒体沟通实训室的授课不同于以往的专题课讲授，此类实训室突出问题前置，在课程开始前数天，授课教师事先将课程设计中的相关问题和学员参与角色告知学员，强化学员的前期参与和主动参与，学员如没有完成此项任务，将会影响下一步的教学进程，进而从制度和程序上强化了学员的参与性。课堂环节学员被鼓励主动参与讨论，分享自己的观点和经验。通过小组讨论、案例分析、角色扮演等多种形式，学员们能够从不同角度审视问题，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，教师在这一过程中扮演着引导者和促进者的角色，帮助学员深入挖掘问题的本质，拓展思考的广度和深度。不仅提高了学员的学习兴趣和参与度，还有效提升了他们的综合素养和实际工作能力。
（三）教学手段彰显学员本体性。习近平总书记强调，“要真情关爱干部”，“关注干部身心健康”。领导干部心理状态，不仅影响领导干部自身健康成长，也关乎组织目标顺利实现。为此，台州市委党校打造了655平方米的集团队辅导、个人心理疏导、自主测评、放松室、宣泄以及生物反馈训练等为一体的干部心理提升中心。在人际沟通与团队领导方面，心理提升中心设置了《从心出发 向阳而行》《破冰+压力管理》等团体辅导与角色扮演活动，有效增强了学员们的团队协作能力与沟通技巧；在自我提升与应对变化能力方面，开设了《自我探索与自我》《用心理学提升情绪掌控力》《领导干部心理压力与调适》《公职人员心理与健康辅导》等课程；在压力应对与情绪管理方面，通过高科技设施，使学员掌握快速消除紧张放松身心的方式，提高应激环境下保持情绪稳定的能力。
三、聚焦教学路径项目化，推动培训成果有效转化
习近平总书记在2020年秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上强调，干部特别是年轻干部要提高政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力。调研也发现，有86.23%的调研对象认为加强履职能力是提高干部教育培训质量应着重解决的问题。
（一）突出政治训练项目。党性实训室通过模拟真实政治场景，如党内会议、决策讨论等，让学员在角色扮演中深刻理解党的路线方针政策，增强党性修养和政治敏锐性。在具体实施过程中，党性实训室采用观影、参展、讨论等多种教学方法，引导学员深入剖析政治事件背后的原因和影响，培养学员的政治判断力和决策能力。同时，通过模拟党内会议，让学员亲身感受到党性的力量，增强组织纪律性和团队协作精神。媒体沟通实训室模拟新闻发布会和媒体采访，训练学员有效应对媒体，提升应对突发事件和复杂问题的能力，确保在多变舆论环境中保持正确政治方向。如开设的课程《访谈式教学：和合班子建设》等，通过互动式教学，有效提升学员基层党员干部的政治敏感性和判断力，为基层社会治理工作打下坚实基础。
（二）深化科学决策训练项目。科学决策训练项目，着眼于让学员在模拟环境中进行资料的收集分析、风险评估、方案制定、决策制定和决策实施等决策演练，让学员们全面、系统、深入地了解危机管理的全过程，掌握应对危机的策略和技巧。模拟法庭作为科学决策训练的一个重要方式，通过模拟真实的法律审判过程，让学员在模拟的司法环境中进行决策和判断。在模拟法庭开设的《提高领导干部运用法治思维和法治方式的能力》课堂上，学员们需要仔细分析案情、搜集证据、制定辩护策略，并在模拟法庭上进行陈述和辩论。这种训练方式不仅提高了培养了他们的法律素养和决策能力，还有效提升了学员的逻辑思维和表达能力。
（三）强化应急处突训练项目。台州市委党校将危机管理与媒体沟通两大核心要素深度融合，形成了独具特色的教学模块。具体来说，应急处突训练项目不仅涵盖了自然灾害、公共卫生事件等传统危机领域，还针对网络舆情、信息安全等新兴挑战进行了针对性设计。危机管理实训室开设了《灾难性事故的应急处置——江苏响水3.21爆炸事故的案例教学》等课程，通过高度仿真的突发事件模拟场景，使学员置身于紧张刺激的环境中，快速决策、有效应对，从而显著提升其在复杂多变情境下的应急处突能力。
（作者王琛系中共台州市委党校法学与公共管理教研室教师；朱正策系中共台州市委党校教务三处处长）