习近平总书记指出，“坚守党校初心，就必须在培养造就堪当民族复兴重任的执政骨干队伍上积极作为”。党校作为干部教育培训的主阵地，推动教学高质量发展是充分发挥主阵地作用的重要体现。推动新时代党校教学高质量发展，必须积极践行“教学是天”理念，聚焦事关教学质量的关键环节发力，全面提升教学计划、集体备课、教学专题、组织管理、平台渠道、教学督导、评估复盘、服务保障等质量水平，将教学供给侧结构性改革各项要求落到实处。
一、注重系统谋划，高质量制定教学计划
党校很多班次的教学都是一项系统工程，都有特定的教学目的，只有高质量制定教学计划，教学质量才能得到保证。要紧紧围绕中心工作制定教学计划，以习近平新时代中国特色社会主义思想为中心内容和首要任务，根据中央和省委最新决策部署，坚持用学术讲政治，科学设置教学单元，创新教学模块，重塑干部教育培训格局，推进党的最新理论成果进党校。要针对不同班次特点制定教学计划，突出针对性和实效性，进修班的教学以引导学员运用所学理论研究重大现实问题、指导工作实践为主，培训班的教学系统安排理论教育、党性教育、能力培养和相关知识的学习，理论研修班的教学以引导学员系统学习研究党的基本理论、提高理论素养为主等。要充分吸纳各方建议制定教学计划，根据教学计划基本框架和教学需求分析形成教学计划初稿后，由教学主管部门组织召开教学工作会议，征求教研部门和相关教师意见，进行修订完善，形成教学计划修订稿，经学校分管领导同意、报校委会审议通过后，形成教学计划定稿并发布。
二、注重集思广益，高质量组织集体备课
党校教学专业性很强，只有通过集思广益、集体攻关，才能帮助教师改进和创新教学方法、授课艺术，打造出高质量课程。要按照校级、教研部门、教学单元三个层面，分层分类组织开展集体备课。有的课程代表党校形象，需要举全校之力才能确保质量，必须组织好校级层面的集体备课，由教学管理部门牵头组织实施，重点围绕习近平新时代中国特色社会主义思想系列课程，比如精品课、样板课、好案例，甚至包括冲刺国家级精品课等展开。除了学校层面的课程，更多的课程需要各个教研部自行组织。要组织好部门层面的集体备课，由教研部门主要负责人或分管教学副主任主持，教研部全体教师参加，重点围绕部门教师新开设专题、新招标专题、教学测评双末位调整专题等展开。党校的教学是通过一个单元一个单元来进行的，每个单元牵涉若干课程，各个课程之间需要进行很好的统筹。要组织好单元层面的集体备课，由教学管理部门牵头，单元主持人召集教学单元中的校内授课教师参与，对重要主体班次的讲课题纲、讲稿、多媒体课件进行全面审核。
三、注重从严把关，高质量生成教学专题
党校教学的一个显著特点，就是实行专题化教学。只有高质量生成教学专题，党校教学高质量发展才有保障。教师首次承担教学任务前须严格遵照教学专题生成方式要求，完成规定任务后方能获得主体班次教学准入资格。教研部门要组织自我检查验收，从选题论证、调研准备、内容框架、学术逻辑、重点阐释方面加强对新课开发的指导，经教研部内部试讲通过后，方可报学校评审，教研部主要负责人要从严做好教案审签工作。学校招标验收要邀请专家介入，教学主管部门根据教学需面向全校教职工发布专题招标公告，明确招标主题和具体要求，对申报资料进行初步审核；验收阶段可采取校外送审和校内专家集中审的方式开展，验收通过后适时纳入主体班教学计划。与时俱进优化教学专题设计，重要主体班次所有专题一段时期平均优秀率排名靠后的课程作为动态调整对象；对主体班教学效果较差的专题，比如教学质量综合评估或理论阐述优秀率其中一项排名居末位，或者教学优秀率低于一定标准的课程，在同类主体班次教学中适度停课、打磨提升。
四、注重激发活力，高质量统筹组织管理
落实好各项教学任务，需要统筹组织好“学界讲理论、政界讲政策、业界讲实务”组团式教学活动，组织好案例式、研究式、体验式、辩论式、调研式等互动式教学活动，特别是要把教学单元、研讨交流、现场教学等活动安排好。要主持好教学单元，原则上相关教研部门的主要负责人担任教学单元主持人，在单元开始前组织相关授课教师召开专门会议，部署教学任务，统筹教学工作；在本单元授课前布置单元教学计划，引导学员熟悉把握本单元的教学逻辑、教学特点和教学方法。要组织好教学研讨，聚焦热点难点问题确定研讨主题。分小组讨论和班级（支部）研讨两种形式制定研讨规程，组织相关老师参加研讨，促进教学相长、学学相长，确保研讨深入有效。组织员（班主任）要积极配合好教学研讨活动的组织与实施。要组织好现场教学，围绕各地贯彻落实党委政府决策的生动实践，以实例、实事、实景、实物为载体，对现场教学资源进行深度挖掘，从生动实践中总结提炼出规律性内容，努力打造习近平新时代中国特色社会主义思想的鲜活教学基地。
五、注重影响提升，高质量拓宽平台渠道
高质量办好党校教学，需要一系列高端平台和渠道作支撑。在信息化时代，除了办好线下教学平台外，还应充分发挥线上平台作用。要用好线下教学平台，聚焦党校特色打造红色学府特色教学品牌，围绕中心工作办好共富善治大讲堂等特色项目，围绕高端人才发声办好院士讲坛等特色活动，持续提升线下培训影响力、显示度。要用好线上教学平台，依托网络教学平台，整合干部网络学院、网络教学等校内校外、省内省外、线上线下优质教学资源，充分利用人工智能、虚拟仿真、数字孪生技术和资源创设教学场景，赋能教师与学员，走进“网端”、走上“云端”开展沉浸式教学，推动党校教育数字化转型。党校作为哲学社会科学研究机构，教研咨宣育是一个有机整体，推动教学成果及时转化为咨政成果也需要打造好高端平台。要推动专题调研成果转化，深入基层一线蹲点调研、解剖麻雀，运用党的创新理论成果分析、思考改革发展的重大问题，认真组织优秀调研报告交流、论文答辩等教学活动，组织专家对调研报告进行点评指导，定期为党委政府报送优质咨政报告。
六、注重专家借力，高质量开展教学督导
开展教学督导，是提升教学质量的重要抓手。通过借助专家力量，常态化介入教学全过程，帮助教师提高课程质量、提升自身素质。要建立督导专家队伍，选派政治素质过硬、业务水平过硬、有意愿从事党校教学督导事业、责任心强、有时间精力的专家、领导，专兼职担任党校教学督导员，负责对教学计划安排和组织实施情况的全面督查指导，有效帮助教学质量提升。要全面开展教学督导,对各班次教学计划、教学质量、教学管理、教风与学风等各项教学工作情况进行深入的检查督导,对任课教师的课程设计、教学手段、授课艺术等进行评价，对新人新课教学、核心课程建设、精品课建设、党性教育等情况进行专题听课，为提升教学水平提供针对性指导。要加强规律研究，定期组织召开教学督导工作会议、定期撰写教学督导工作报告，主动参与学员教学座谈会、教学咨询分析会、教研部集体备课会，开展党校教育规律研究，提出改进教学工作的意见建议；及时发现总结教学过程中好的实践举措，推荐外单位创新经验做法，为推进教学方式方法创新提升教学质量提供参考。
七、注重倒逼推动，高质量落实评估复盘
教学质量的提升，既需要内部力量的推动，也需要适当外力的倒逼和约束。通过及时评估、复盘响应、信息化管理等途径，可以为教学质量的提升提供信息反馈和有效保障。要完善教学质量评估制度，对承担主体班次教学任务的教师教学质量进行评估，作为聘任、评定职称、评优的重要依据；评估通过学员管理打分方式进行，以优秀率作为直观指标。要建立教学测评复盘快速响应机制，完善教学阵地功能，确保事后可以随时查阅教师上课的所有内容、所有细节，在测评系统中对“政治合格”测评选项作重点提醒，对触碰政治纪律红线的课程，第一时间组织教学督导员进行审核；当学员对课程质量提出不同意见时，及时复盘快速响应，查找课程存在的问题，第一时间向学员反馈。要加强信息化设备保障预警提醒，加快推进智慧教室建设，在教室建立双备份录播系统，开发录播系统故障联动报警功能，建立信息化设备常态化、交叉化检查工作机制，杜绝因录播系统故导致的教学过程不可追溯。强化系统预警提醒功能，对课程评分明显偏低的第一时间进行提醒。
八、注重有效支撑，高质量提供服务保障
党校开展教学活动，需要一系列的条件作为保障，优秀的师资、充足的经费保障、有效的激励机制，都是服务保障党校教学高质量发展的重要因素。要加强师资建设，科学制定师资队伍发展规划，深化实施“名师工程”“墩苗育苗工程”“引才工程”，建立体系化、组织化、规范化的教师培养培训体系，改革党校教师评价、激励机制，提高教师特别是青年教师的教学能力，确保师资队伍的规模、结构和水平满足教育培训高质量发展。要保证经费投入，增加教学经费投入，优化教学经费结构，加大教学软硬件设施建设投入力度，迭代升级数智党校管理系统，确保教学日常运行、专项教学、课程开发、主体班次现场教学党性教育和异地教学活动专项费用得到有效保障，确保教学信息传达到位，教学场地、教学设施能够充分满足教学高质量发展的需要。要健全激励机制，综合运用精神激励、物质激励、发展激励、目标激励等多种励方式，每年对教研部门的教学质量进行综合排名，加大对教学质量考核优秀教研部门的奖励力度，充分调动和激发教师投身教学、提高教学质量的积极性、主动性、创造性。
作者系中共浙江省委党校研究室干部