现代教育理论认为，德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。党性教育与德育有一定相似之处，将“知情意行”渗透到党性教育过程中，能够促进党员干部“知”与“行”的统一，从而增强党性教育的实效。

去年，绍兴市委党校组建了党性教育教学项目组，项目组主要职责是制订党性教育实施方案，编订专题材料，开发现场教学点，全程负责教学活动。在中青班党性教育模块实施中，项目组尝试引入“知情意行”模式，对中青班学员党性教育做到晓之以理、动之以情、束之以规、善之以行，收到较好效果。

知——专题讲授引导方向，提高学员的党性认知水平。理论上清醒是政治上坚定的基础，我们将理论学习作为党性教育的基础，重点突出党的宗旨意识教育、党的优良传统教育、党风党纪教育。专题讲授包括专题辅导和经典著作导读两个方面的内容，安排了《“之江新语”与为人民服务》、《领导干部要懂规矩、讲诚信、守纪律》等专题辅导，以及《社会主义从空想到科学的发展》、《论共产党员的修养》等马克思主义经典著作的导读。专题讲授的目的，在于提高学员的党性认知水平。认知是情感和行为的基础，有了正确的党性认知，才会有正确的党性情感和行为。

情——现场教学引发学员内心体验，促使情感转化为信念。现场教学通过特定的场景和意境，培养学员积极的思想情感，让学员在情理交融中产生思想共鸣，引发理性思考。为了更好地整合利用本土党性教育资源，项目组重点开发了体现本土特色的若干个现场教学点，包括“浙东抗日精神”、大禹“治水精神”、为民服务的“孺子牛精神”、梁柏台及其新民主主义司法观、“上旺精神”与“上旺现象”等。另外，还组织学员到省法纪教育基地开展“职务犯罪与预防”的警示教育。这些现场教学的教学内容“可信”，所见所闻都是真实的事例。每一件文物、每一处遗址、每一个事件，都以不容置疑的史实诠释着中国共产党人理想信念高于天、群众利益无小事的思想道德境界和艰苦奋斗的优良传统。可以说，关于人生观、价值观、利益观和道德观等方面的教育，都可以在这里找到真实的、有说服力的教育素材。学员身临其境，能够带来强烈的视觉冲击和情感冲击，从而受到深刻教育。情感是一种态度体验，对行为起着激励和调节作用。学员对党性情感的积累多了，就会固化为一种信念，加强党性修养就会乐此不疲。“润物细无声”，是我们开展党性教育所追求的境界。

意——互动交流进行自我反省，规范管理磨练学员意志。坚强的意志，是解决党性修养过程中内心矛盾的力量，是成为一名合格党员的重要保证。磨练学员党性意志的途径较多，我们主要采取自律和他律两种途径。一方面，通过互动交流碰撞思想，引导学员自我反省。互动交流包括举行“把为民务实清廉的价值追求深深植根于思想和行动中”主题班会、交流党性教育感悟、开展“远学焦裕禄，近学杭兰英”活动等，形式上有学员与学员、学员与教师、学员与党校领导之间的互动。学员分组交流党性教育的心得体会，校委班子成员参加并进行指导点评。另一方面，对学员进行严格管理、规范管理。实行党性考核项目量化公示制，通过外部监督来培养学员的党性意志，通过一定的意志努力来养成修养习惯。一个人只要具有坚强的党性意志，锤炼党性也就不会半途而废。

行——深度剖析升华学员觉悟，自觉修行力求持之以恒。项目组先对学员进行“如何撰写党性分析材料”的集中辅导。每位学员对照党章要求和自身实际，撰写一份深刻的党性分析报告，由专业老师进行批阅。学员互相开展批评与自我批评，经受严格的党内政治生活锻炼。加强党性修养，对于党员来说是一辈子的事情。作为党校而言，对学员在党校期间一阵子的党性教育，更多地应立足于提高学员党性认知水平，陶冶其党性情感，锻炼其党性意志，进而促使其在学习、工作和生活各个方面去体现和实践党的性质，用党的先进性纯洁性进行自我教育、改造和提高。显然，这是一个长期的甚至伴随党员终身的过程。党校对学员短暂的党性教育，就是希望在改善学员行为方面能够产生持续的正影响。

总之，“知情意行”党性教育模式具有一定的科学性和现实意义。知是情的基础，情又影响知的提高，行是知、情、意的外部表现。“知情意行”党性教育模式，既让理论学习和体验式教学有了落脚点，也使党性分析有了扎实的思想和理论支撑，避免了空对空的说教，有助于提高党员素质，党性教育体现时代性、突出针对性、增强实效性的问题得到较好落实。知是行的先导，行是知的目的，知行统一是党性教育的不易旨归。

    （作者：徐志伟，单位：绍兴市委党校，来源：干部教育研究2015年第2期）